营造书香校园主题的工作总结

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营造书香校园主题的工作总结

营造书香校园主题的工作总结(精选10篇)

  光阴似箭,岁月无痕,一段时间的工作已经结束了,回顾坚强走过的这段时间,取得的成绩实则来之不易,需要认真地为此写一份工作总结。相信很多朋友都不知道工作总结的开头该怎么写吧,以下是小编整理的营造书香校园主题的工作总结(精选10篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

营造书香校园主题的工作总结(精选10篇)

  “打造书香校园,师生快乐成长”,伴随着这一理念、主题,xx小学开展的班级读书会活动越来越深入到每一位同学的心中,也渐渐地成为我校的一种氛围。为了更好得将这一活动开展下去,让孩子们更多地从课外阅读中受益,促进学生的成长,在实践中不断地总结经验,提高活动的效率,现在将20xx—20xx年度第二学期学校的班级读书会活动总结如下:

  一、形成了浓郁的读书氛围,师生共同参与

  本学期以来,通过班级读书会活动的不断开展,学校已经形成了浓郁的读书氛围,全校师生人人参与,热情高涨,做到了班班有计划,人人有心得。读书活动内容从《小学生必背古诗70首》开始,现在已扩展到世界文学经典名著;学生们诵读展示也从不会、不敢到现在很愿意把自己的学习成果与大家分享。

  活动开展伊始,学校根据各年级学生的身心、知识和经验的特点,推荐阅读的书目,为了让全校学生都有书读,要求各年级建立了读书领导小组,组建了班级图书角;为了指导学生读书,学校要求各年级每周安排一节课外阅读指导课,用课堂时间来指导学生读书,师生共同参与到其中,交流读书的心得、体会;同时各年级还利用黑板报定期出一期专题读书活动,墙壁上特设“文学从这里起步”栏目,;学校各年级还利用班队课、语文活动课为孩子读书成果交流以及才艺展示提供机会,激发了他们进一步阅读的热情。

  二、完善了读书活动制度,指导学生阅读

  1、继续为学生推荐好书

  为扩大学生的课外阅读量,发挥好书的作用,学校根据各年级学生的年龄特点,继续开列相应的推荐书目供孩子们作选择阅读。同时,学校还通过对孩子和家长的调查,了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求,并经常性地做好推荐书目的调整和完善工作,使推荐书目受到了孩子们的青睐。

  2、倡导有序阅读和定量管理

  为了使孩子们读书走向持久性发展,学校逐步倡导有序阅读和定量管理制度。学校要求学生每天在校阅读课外书目时间不少于30分钟,同时各年级为学生们规定了不同的阅读量以及写读书心得篇数,还在阅读的体裁、题材、书目进度、时间和计划安排上提出了供学生选择的建议,并让学生们制定出了各自的读书计划,要求他们按计划有步骤地读书。

  3、在活动中指导学生阅读

  为了指导学生读好书,学校要求各年级每周安排一节课外阅读指导课,让老师对学生们进行阅读方法的指导,帮助他们用所学的方法进行课外阅读。在指导学生课外阅读的过程中,各年级尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能,如召开主题班队会,班级读书会,具体做法有:低年级召开“故事会”,让学生讲自己感到“最有趣”、“最精彩”、“最难忘”的故事,举行“赛诗会”开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛;

  中高年级举行读书心得交流会,让老师和学生一起交流,联系实际谈读书心得,引导学生进行优美词句的摘抄,指导学生写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点,鼓励学生发表独特见解,让师生共同进步,中高年级还通过墙报、手抄报让学生交流从课外阅读中获取的最新信息。定期抽查学生读书效果,如在欢庆“六一”活动中,学校举行了“诵读经典,快乐成长”阅读成果展示交流会。这些活动的开展促进了学生阅读水平的提高,有利于学生的成长。

  三、书海泛舟,成果丰硕

  本学期以来,全校师生在书海中尽情地遨游,不断地吸收知识,取得了较为丰硕的成果。通过课外阅读,学校里许多学生的写作兴趣被挖掘出来,学生们的习作水平显著提高,学生们积极向红领巾广播站投稿,积极参与各类征文活动与课外阅读调研活动,在这些活动中,我校师生频频获奖,如:我校五年级学生xx在“诵读经典,精彩一夏”读书活动中获得二等奖并参加了其颁奖仪式,在xx区开展的小学生课外阅读书面检测调研活动中,作为xx学校的代表我校五年级获得了全区第一名的好成绩,还有由我校xx老师撰写的班级读书阅读经验在全区课外阅读经验报告会上交流,得到了各级领导的肯定。

  “问渠哪得清如许,为有源头活水来。”的确,读书使孩子们变得越来越聪明,读书活动的开展使我们这个美丽的校园充满了浓浓的书香,让全体师生享受到了读书带来的快乐。

  书籍是人类进步的阶梯。为创设“书香校园”的读书氛围,丰富广大学生的学习生活,进一步实施我区教育局关于在全区中小学联合开展“书香校园建设系列活动”的工程,促进学生“好读书,读好书,读书好”。让学生与书为友,和书作伴,使读书成为一种习惯,成为一种生活,成为一种兴趣。我校在本学期开展了丰富多彩的系列活动,现将活动总结如下:

  一、以班级为单位,开展精彩纷呈的读书活动

  小学阶段是学生阅读积累的黄金季节,为学生播下爱读书的种子,让他们从小把读书当作生活的一种习惯,一种享受。我们教师要抓住学生的少年黄金时代,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,真正做到在书香校园里营造精神家园。

  1、资源整合,好书共享

  针对个别学生家庭条件不宽裕,藏书不能满足学生阅读需要的实际问题,班级开展了“好书共享”的活动,在班内交流、互换读物,实现“以一当百”的目标,丰富读书资源。在班级设立图书角,成为学校阅览室和家庭藏书的延伸,整合了学校、班级、个人的图书资源,达到了资源的共享。设立班级图书角,能切实让每个学生都能多读书、读好书,传承和弘扬学校的读书传统。并让学生在这种氛围中团结向上,合作互助,感受集体的魅力,增强了班级荣誉感。

  2、开展“晨诵、午读、暮省”活动

  读书是一个不断积累、常常沉淀的过程,细流汇成江河,跬步终至千里。在日常教学中坚持好“晨诵、午读、暮省”活动,各年级制定计划,认真组织实施,每天晨诵15分钟,午读30分钟,暮省要求学生每周写两篇日记,各年级基本统一。

  3、定期组织读书展评活动

  每个学生一本读书笔记,用于摘抄佳句佳段,编写阅读提纲、写体会等。每月举行一次读书展评活动,进行读书笔记评比活动,树立起优秀学生典型,推动学校读书活动的深入开展。

  在整个读书活动中,同学们在书海中尽情地遨游,不断地吸收知识,取得了较为丰硕的成果。学生的作文水平有了很大的提高,知识面也扩大了。此外,通过发动各家长也参与评价,为本次读书读书活动扩大影响,增强了学校与家庭的联系,使学校和家庭形成一股合力,共同为孩子的读书活动提供优良的条件,并且拓展读书活动的空间。

  4、举办读书沙龙,师生同读共写

  在我们学校,一直提倡不动笔墨不读书的习惯。不管是教师还是学生,我们要求只要读书就要把自己的所思、所感、所悟随时记录下来。读书笔记可长可短,只要是自己的有感而发。

  有这样一句话:“你交流一点知识,我交流一点知识,对一个人来说他就知道了很多知识。”所以我要求学生通过不同的形式进行读书交流。比如:不定期地进行读书评比、交流活动。每次我们的读书交流活动,大家都畅所欲言,两节课下来,大家还觉得意犹未尽,都觉得时间不够用。

  二、在阅读中思考,在阅读中成长

  在知识高度增长的今天,作为新世纪的老师,要追求自我完善,就要把眼光放开,而阅读书籍是吸收民族传统文化和世界先进文化的根本途径。阅读可以让贫乏和平庸远离我们,可以让博学和睿智丰富我们,阅读是使老师获得最简单、最快捷、最有影响力、见效最快的成长方式。要让教师和学生一起成长,就必须认真抓好教师的校本培训,要让教师勤读书、爱读书,和学生共读一本书,学会思考、记录。

  定期举办扎实有效的读书活动,能够有效地推进书香校园的建设。制定教师近期、中长期读书书目,让书香伴教师一起成长。教师为学生作表率,以教师的读书活动带动全体学生读书活动的开展。建立教师读书制度,每位教师至少读一本好书。所读书籍可以是学校推荐的,也可以是个人自选。鼓励教师互相推荐自己喜爱的教育理论书籍,扩大教师的理论胸怀。倡导教师写教育日记、读后感。

  三、家校携手,倡导家庭读书活动,争创书香家庭

  良好的读书习惯的养成离不开家庭的影响,读书活动要真正取得成效,争取家长的支持、配合至关重要。我们利用每次家长会,向家长宣讲全面的质量观,激发全体家长关注孩子阅读的积极性。宣传读书对于学生成长的重要性,以此改变家长的观念,赢得家长的支持。号召家长参与我们的亲子共读的活动。并且,我们把“书香校园”与“书香家庭”创建联系起来,可以拉动学校教育、家庭教育、社区文化建设,具有一定的社会意义。

  四、凸显办学特色,体现优质教育,形成教育品牌

  (一)营造书香的环境校园文化建设中,尤其是班级的文化布置,墙上都悬挂了名人名言,如“书籍是人类进步的阶梯”等,让学生时刻感受到读书的重要,养成良好的阅读习惯。

  (二)开展“书香满校园“的活动

  1、领学生参观图书室,感受氛围。让学生练习在图书室中查找资料,培养获取信息的能力。

  2、尽可能地加大学校图书阅览室的投入,加强学校图书室、阅览室的建设,建立开放式读书广场。让所有的教室成为阅览室。

  3、把阅读纳入所有学科教学的研究内容。不光是语文课,其他学科也指导了学生进行相关领域的阅读,任课教师负责该学科相关图书的推荐,为培养学生不同学科的兴趣,扩展学生的专业知识打好基础。

  4、组织学生开展了作文大赛、“我爱祖国”诗歌朗诵比赛等和阅读有关的活动。

  书,引导学生养成了良好的学习习惯;书,培养了学生对文学作品的鉴赏能力;书,促使学生吸取了人类文明优秀成果的精华;书,提高了学生的综合素质。书是我们校园文化中一道亮丽的风景线,愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣,让他们在溢满书香的校园中成长、进步!

  为了进一步深入开展打造“书香校园”活动,让读书成为每位师生的习惯,努力培育师生人文素养,让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风气,现对我校本期开展书香校园活动总结如下:

  一、教师读书活动

  每位老师结合个人实际,制订了本期读书活动,明确了读书书目内容、目标、措施、效果等。树立“时时学习、处处学习”的意识,充分利用假期、周末以及课余时间,进行自我充电,走近经典,品味名著,提升个人综合素养。

  建立了教师月读书制度,每位教师每月至少读一本好书。提倡“不动笔墨不读书”,促使教师养成良好的阅读习惯。每天记录至少100字学习笔记或读书随笔。学校定时督促检查。

  加强教师读书成果展示交流,积极开展主题阅读沙龙、读书笔记展评、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书典型事迹宣讲等活动,评选学习标兵,营造良好的校园读书氛围。

  开展与学生“同过一个节”(阅读节)、“同读一本书”、“同背一首诗”活动。充分利用晨会课、阅读课组织学生朗读经典美文。教师在读书、学习、思考的基础上,不断地练笔,不断提升自己的文化素养及教学技能,每位教师本期至少有一篇稿件发送到网上进行交流。

  二、学生读书活动

  1、营造书香环境。

  (1)拓展图书来源,建立班级图书角。学校继续开放图书室,各班级安排学生随时到图书室借阅图书。各班级教育学生充分利用好平时零花钱,让家长有目的地帮学生买书。同时为了使有限的图书发挥最大的效益,各班级定期在班级内进行图书交流。

  (2)学校的橱窗经常展示学生优秀的日记;推荐优秀的课外读物、展示“书香学生”读书事迹和图片。黑板报向学生介绍优秀的读书方法,采用多种方式激发学生的读书热情。

  (3)保证阅读时间。实行“三读”(晨诵、午读、暮省),设置“阅读课”,大力开展“大阅读”活动。“晨诵”、“午读”时间为学生到校后到预备前,“暮省”时间为下午课外活动时间。“阅读课”由语文老师确立主题,并加以指导。各班小助手,组织班级晨间、午间及下午活动课的阅读活动。

  2、加强读书交流。

  (1)低年级的读书笔记以为主,中高年级的读书笔记以写为主,教师定期进行检查指导,对于好的读书笔记在班级、学校进行交流。各班安排课前演讲,让学生介绍自己读过的书,一方面检验了学生的读书效果,另一方面锻炼了学生的口才。

  (2)学校对学生的读书作具体的安排,读书活动以学生自主管理、自主锻炼、自主学习、自主发展为指导思想,课内外互动、读评讲写结合,让校园真正成为学生的精神乐园。为了培养学生的读书习惯,学校规定,各班每天开一次读书交流会,每天记一句名言,每周背两首古诗词,每周精读两篇文章。

  (3)学校在本学期进行了以下读书活动:举办了古诗词积累考级竞赛;课本剧自编自导自演比赛;师生同读活动。每个班级开展了六个一活动,即一日一句名人名言;一日一张阅读卡;一日一次学习回顾;一日一张习字;一日一次风采展示;一日一节阅读课。并且定期开展朗诵会、故事会、读书知识竞赛、征文比赛、读书论坛、读书笔记评比等展示读书成果。

  3、继续以“每日一诗”为主要形式,广泛开展“走近经典”诵读活动。六年级熟读背诵比较简单、易理解的诗词80首;七八年级熟读背诵经典诗词80首;九年级熟读背诵有一定难度的经典古诗文80首。

  三、加强保障

  学校在本期之初投入一定资金,购买一定数量的适合师生阅读的图书,切实加强图书的管理,充分发挥其作用,积极为广大师生阅读提供良好的平台。

  本期学校切实加强对“书香校园”活动的领导,认真组织开展形式多样的阅读活动;为读书活动提供导读、评价等服务;促进班级读书群体之间的交流和联谊;广泛开展主题读书活动。

  加强了学校图书馆与阅览室的管理,充分发挥其作用。购买了师生推荐阅读书籍,并适当购置了一批适合低年级学生阅读的书籍。让学生自由选择喜爱的图书。

  进一步完善考评机制。认真做好读书活动的检查与评比工作,通过考核进一步推动“书香校园”活动的开展。把“书香校园”活动与红旗班级评比有机地结合起来,值日、值周教师每天对“晨诵”、“午读”、“暮省”和“读书课”情况进行认真检查并做好记录。不断完善“书香校园”活动的各项考评机制,切实做好“书香教师”、“书香班级”、“读书明星”的申报、评比和表彰工作。

  书,是人类进步的阶梯。作为培养人的场所学校,自然应该使其间的每一个人都懂得如何利用这张阶梯实现自己的人生价值。因此,我校积极响应区教育局“书香滨湖”的倡议,提出了“以好书为伴,与经典同行”的口号,努力构建“书香校园”。构建“书香校园”得到了上至校长室,下至普通同学的一致支持。无论是组织保障,还是环境布置,都值得我们好好总结。但今天我想就古诗积累、课外阅读、师生共读三方面作一简单总结。

  “没想到,这么多古诗我都能背下来。”当学期行将结束,老师让学生看看自己一学期在古诗积累方面的成绩时,学生欣喜万分。古诗词是中华传统文化的瑰宝,学生时代积累一部分优秀古诗词,无论是对学生当前的人格养成,还是将来的发展,都有着深远的意义。可是,当学生在学期初看到要背诵的古诗篇目时,无不产生畏难情绪。于是老师告诉他们,古诗背诵可以用积少成多、聚沙成塔的方法,如果用一周时间背一首古诗,就不会觉得难了。学生们在老师带领下开始一周一古诗的背诵。每天,师生抽出几分钟时间背古诗。周一周二还背不熟,周三周四摆有不少同学熟读成诵,到周五放学时半上便无人不会了。因为难度降低,许多学生背得兴致勃勃。

  在实施“一周一古诗”诵读计划时,我们发现难点在于老师而不在于学生。若老师三天打鱼,两天晒网,则古诗诵读不免流产;若老师嫌麻烦,在验收前才想到背诵古诗,则难免加重学生负担。所以,对于古诗验收,我们采取平时抽查与期末验收相结合的方式,督促老师落实背诵计划。本学期,教学处多次组织针对各年级的古诗抽背,除开始阶段有个别班级背诵情况不理想外,随后的抽查结果却令人满意。当学期末进行古诗验收时,各班在也不见“临时抱佛脚”的情形,这表明本学期的古诗诵读真正做到了功在平时,潜移默化。

  “老师,这节是阅读课。”为推进学生的课外阅读,我校对课程设置作了调整,将各年级的第1节语文课改为阅读课,语文课程设置形成6+1模式。这是一堂由语文课变化而来的阅读课,难免有老师想“收复失地”。因此,我们在公开场合多次向学生声明:“当你发现老师将阅读课上成语文课时,你可以告诉他老师,这节是阅读课。”当然,相对于教师而言,学生是弱势群体,发现老师挪用,他们未必敢说,而即使说了也未必管用。有鉴于此,教学处进行了多次课程执行情况的检查,发现挪用现象,立即制止。终于我们看到在阅读课上学生或安静地翻看课外读物,或与老师交流阅读心得。如何上好阅读课是摆在我们面前的一个全新课题。当王一娴老师告知我们作为“书香滨湖”试点学校,我校要推出两堂阅读课时,我们的心里均是七上八下的,但躲是躲不掉的,我们组织教师进行研究,一轮轮的试上,一次次的推翻重来,当两堂阅读课终于象模象样地出现在我们面前时,我们的内心是喜悦的。这两堂课虽然不意味着我们已经探索出阅读教学模式,但毕竟是我们迈出的第一步。

  为了使阅读教学的成效更为显著,我们除了实行6+1模式,还试行了30+10模式和1+1模式。所谓30+10是指一堂语文课上师生交流的分钟,这样学生在课堂上将作业处理掉,便有时间去读课外书。所谓1+1是指摒弃其他五花八门的作业,以每天一练笔或摘录和每周一周记作为作业的主要模式。但实行过程中,我们遇到不少阻力,学生的10分钟作业时间得不到保证,而许多学生也视每日的练笔或摘录为负担。表面看是教师未能转变观念将学生的其他负担降下来,其实更深层的原因是教师不敢转变观念。

  “这确实是本有趣的书。”学期初,我校启动了“师生共读”计划,全体语文教师面向自己任教的班级推荐一本儿童读物,要求人手一本,进行“师生共读”。经过广泛宣传发动,我们基本上达到了人手一本儿童读物。当学生翻开推荐给他们的书时,很快便被精彩的故事情节吸引。许多同学书刚到手便一口气看完。

  当我们刚提出“师生共读”计划时,有些老师很不理解:为什么不让学生选择自己喜欢的读物呢?这样学生之间相互交换,便会有更多的读物阅读。这种说法固然有其道理,但却未能理解“师生共读”的真正意义。因为有了“师生共读”,大家对同一本读物有了初步感知,这就使得在班级层面进行的阅读交流成为可能,二者在以往是不敢奢望的。通过教师引领下的阅读交流,学生对作品的理解由“有趣”和“精彩”上升为“有意义”或“又感受”,学生真正受到文学作品的熏陶。

  “师生共读”能做得十分有限,一学期能读完两本名著已是殊为不易。但通过“师生共读”,学生领略到了文学名著的真正魅力,从而激发起无穷的阅读兴趣。“师生共读”的真正意义就在于此。随着“书香校园”活动的深入,学生的阅读兴趣更为浓厚,如何为学生提供适合他们阅读的书籍成了关键。每个班的共读书目各不相同,相互交换便有多了几本名著;与此同时,学校图书馆内有3万多册图书可供各班借阅。此外,学校还开展多种活动激发学生阅读兴趣。5月18日,著名作家董宏猷来我校签名售书,场面十分火爆,共售出图书七百多册,有70%的学生购买了图书,我校学生对书的喜爱由此可见一斑。

  因为有了书,风景变得更为美丽;因为有了书,人生变得更为厚重。亲爱的朋友,让我们一起读书吧,书中有森林绚丽的梦想,有大海碧波的光芒;书中跳跃着美妙的音符,充满了生命的憧憬。让班级溢满书香,让校园溢满书香,让我们一起做个快乐读书人。

  营造书香校园主题的工作总结5

  巴金曾说过:“在我还是一个孩子的时候,我就从文学作品中汲取大量的养料。文学作品用具体的形象打动了我的心,把我的思想引到较高的境界。优秀的作品给了我生活的勇气,使我看到理想的光辉。”文学作品的魅力由此可见。营造“书香校园”将促使教师、学生与书本为友,与大师对话,与经典交流,改变教师的教育理念,影响教师的教学行为,提升学校的办学品位。高阳中学多少年的历史,使她积淀了丰厚的文化底蕴,其书声、书香,影响了一代代人。“风声雨声读书声,声声入耳”,“书香气”浓缩了这所学校的文化精髓。

  21世纪的今天,社会更追求“人”的现代化:人的情感、思想、知识、创造力的开发。我们可以在“促进人的全面发展、和谐发展”的教育原则下寻求到做一名对国家有用的人,自己也能得到精神的发展的人。开展读书活动,营造书香校园是我们学校改革发展的必要要求,也是一个非常重要的举措,而且这应该是未来学习的一种模式。教育不仅需要有限的物质空间,更需要无限的精神空间,不过分依赖硬件设施,走内涵发展之路,营造“书香校园”,构建“学习型学校”,打造具有我校特色的教育品牌,这是从我校实际出发,作出的一种具有远见的战略决策。

  一、以班级为单位,开展精彩纷呈的班级读书活动。

  初中阶段是学生阅读积累的黄金季节,为学生播下爱读书的种子,让他们从小把读书当作生活的一种习惯,一种享受。我们教师要抓住学生的少年黄金时代,让他们在有限的时间内获得无限的积累能量,用最静心的阅读,来填充比天空更广阔的心灵。与知识为友,与大师为友,与真理为友。引领他们在书海里领略祖国的优秀文化,吸收人类的进步文化,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,真正做到在书香校园里营造精神家园。

  1、建立班级图书角,选出图书管理员,做好图书登记和学生借书、还书的记录,并利用十分钟晨会等让学生交流看书的体会。书由学生自带,相互交流阅读。学生在课间可以随时随意地看书,将课外阅读与课外活动融为一体。刚开始,一些同学不愿将自己心爱的图书带来,怕书被损坏或“失踪”。为了消除他们的担心,我们老师率先将自己藏书中适合他们看的书籍放进了书柜,又郑重承诺:挑选有爱心、有责任心的同学担任图书管理员;书被看得越破旧,这本书的阅读价值就越高,说明书的主人有眼光,奖励同价格的书一本。规定学生每天看书半小时左右,并将那些生动优美的词句或精彩感人的片段摘抄下来,每星期评比一次。他们在提高自身语言鉴赏能力的同时,更丰富了自己的精神世界,提升了自己的人格。

  二、在阅读中思考,在阅读中成长,认真抓好教师的

  没有教师的发展就谈不上学生的成长。在知识高度增长的今天,作为新世纪的老师,要追求自我完善,就要把眼光放开,而阅读书籍是吸收民族传统文化和世界先进文化的根本途径。阅读可以让贫乏和平庸远离我们,可以让博学和睿智丰富我们,阅读是使老师获得最简单、最快捷、最有影响力、见效最快的成长方式。要让教师和学生一起成长,认真抓好教师的校本培训。

  要让教师勤读书、爱读书,和学生共读一本书,学会思考、记录。定期举办扎实有效的读书活动,能够有效地推进书香校园的建设。制定教师近期、中长期读书书目,让书香伴教师一起成长。《细节决定成败》、《爱心与教育》、《教育过程》《终身教育引论》等中外教师读物成了教师的案头必备。教师进阅览室读书刊时间每周不少于2课时,设计教师读书摘录卡,举办教师读书摘录卡展览。举行青年教师读书沙龙。举行教师读书知识竞赛活动。教师为学生作表率,以教师的读书活动带动全体学生读书活动的开展。

  教师读书后以论文、总结、案例分析、情境白描、对话实录、师生书信、典型教案、优秀试卷等形式呈现,以利于教师个性化的专业化发展,发挥评价的调节、激励和反思功能。倡导教师写教育日记。为保证该项活动的质量与正常实施情况,建立周上传或上交检查制。每篇字数不限,内容为校内发生的案例,要求真实,鲜活。建立个人的档案袋,作为教师的教科研评价依据。

  每个办公室都配备电脑,安装宽带,教师还可以进行网上阅读。书香校园方案的实施,校园文化的建设,都在努力改变着师生的工作生活方式。我们相信:读书多的教师,其视野必然开阔,其精神必然充实,其志向必然高远,其追求必然执着。

  三、凸显办学特色,体现优质教育,形成教育品牌。

  (一)营造书香的环境

  踏进我们的校园,满眼望去:教学楼上,古今中外的名人名言悬挂在廊腰缦回处,楼道间学生自己的书画作品,或瘦笔如钩或大开大阖,或大鹏展翅或繁花锦簇,无声地言述表达的自信和喜悦,教师的优秀作品也在一旁散发魅力。学校这样做力求让环绕校园的每一面墙壁,悬挂的每一幅作品、图画,站立的每一个宣传版面,学生表演的每一个舞台,每一个角落都会说话。让学生在静态的校园文化中阅读经典,阅读思想,阅读精神。让学生真正与文化结缘,时时刻刻呼吸着文化的空气,得到审美的启迪。

  (二)构造书香的生成跑道

  1、领学生经常使用图书馆,让学生练习在图书馆中查找资料,培养获取信息的能力。

  2、尽可能地加大学校图书馆的投入,加强学校图书馆、阅览室的建设,建立开放式读书广场。让所有的教室成为阅览室。

  3、在校园里增设“阅读板”,让课余读报成为习惯。

  4、组织编辑班报,开展内容丰富、形式多样的文学社团活动,以写作促进阅读,形成读书、写作齐头并进的良好局面。让学生在团体中互相提高、促进,为他们的特长搭建展示的舞台。

  5、给学生提供固定的“图书跳蚤市场”,给学生提供交换、互借爱书的场所。

  6、组织学生的演讲会、辩论会、故事会、汇报读书成长故事、采访体验等活动。为学生创设了多渠道的展示、交流机会,使他们充分体验了读书的快乐,校园小书迷的队伍便日益壮大。

  “多读心中有主,多写妙笔生花”。读书,可以净化心灵,也可以升华人格,产生一种深广的道德境界,书籍,是人类进步的阶梯,让我们从读书抓起,在每一个孩子的心灵深处,构建孩子一生发展的文化根基。

  总之,我校努力为师生创造实践锻炼的机会和条件,努力做到在开放的教育中培养现代人,在民主的教育中培养自主人,在绿色的环境中培养健康人。教师的多篇文章在全国、省、市、区各级评比中获一、二、三等奖。我校学生所写的文章也多次在区、市级活动中获奖。我校的教师乐于奉献、工作勤恳、富有创意,学生奋发向上,素养不断提高。

  书籍是人类宝贵的精神财富,是采掘不尽的富矿,是经验教训的结晶,是走向未来的基石;读书是人们重要的学习方式,是人生奋斗的航灯,是文化传承的通道,是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于民族的阅读水平。为了素质教育的全面推进,我们在充分研究、积极实践的基础上,认真推进区“营造书香校园”工程计划。一年来的工作现作总结如下:

  一、整体着眼,营造氛围,推动书香校园工程顺利进行

  我校把书香校园的创建作为我校的重要工作来实施的。我们专门成立了“书香校园”活动领导小组,由校长亲自挂帅,教导处、少先队、图书室等职能部门分工明确,我们以学校图书室、班级图书角为基地,通过创设浓郁的读书环境与氛围,开展形式多样的阅读活动,培养学生强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯,使阅读成为伴随人终生的生活方式,建设书香校园,为师生的共同成长打下坚实的精神基础。认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面:

  1、张挂宣传标语,开辟读书活动专栏,营造浓厚的读书氛围。

  2、加强学校校园文化的建设力度,营造书报走廊、学生作品走廊等长廊文化,使学生进入学校就处于一个浓浓地书香氛围之中。

  3、纳入课程计划,强化阅读指导。学校严格控制作业量,每天上午早自修前保证每个学生有半小时的阅读时间,强化午间阅读效能,措施落实,在学生阅读时间,教师进教室陪同读书,巡视指导,做到专时专用。在实践中,教师不断地探索课外阅读指导的有效思路,逐步形成课外阅读的基本课型。

  积极健康的“书香”活动寓教于乐,切实引导学生多读书、乐读书、读好书,帮助学生树立正确的人生观、价值观,提高人文素养,打好终身发展的基础。

  二、活动推进,读用结合,促进书香校园工程的有效推进

  (一)开展教师读书系列活动

  1、积极实践“过一种幸福完整的教育生活”(朱永新)的教育理念。我们学校在教师中积极开展构建“理想课堂”的教育活动,使教师学生能过一种幸福完整的教育生活。一年来,教师教学研究活动做到了周周有活动,天天有体验,人人有收获。

  2、开展教师学历上二级行动:学校鼓励教师参加本科学历的进修,对于教师学历达到本科毕业的教师,学校给与表扬,营造学习氛围。让教师真正体验到读书有一种幸福感。

  3、开展草根教师讲坛行动:学校的最终目标是提高学生的成绩和成就一批有作为的教师,如何让教师在农村学校任教有成就感是我们今年努力的方向,我们的做法是以校为单位推出教师讲坛活动。一学年来,学校多位老师开设了自己的草根讲坛——谈自己的读书体会。形成浓厚的读书氛围。

  (二)开展学生读书系列活动

  1、我们组织学生开展了“我心中的奥运”等作文比赛,营造良好的读书氛围。

  2、认真组织学生读书活动,每学期开展“班级读书月”活动;积极向学生做好“中小学生读书”工程推荐书目的工作,开展撰写读后感的比赛活动。学校师生有多人在市级报纸和区的各级各类比赛中获奖。营造浓郁的校园读书氛围。

  3、开展了以班级位单位的“晨读、午诵、暮悟”为形式的诵读活动。各班认真抓好早读、午读,上好读书课,只要你走进我们学校,到处都能听到朗朗的读书声。我们还通过讲故事、演讲、座谈、讨论、辩论等活动,努力营造浓厚的班级读书氛围,扎实开展书香班级创建活动。

  4、开展好“班级图书角”创建活动,并逐步改进提高。学校将利用现有的教育条件,尝试建立开放式读书廊。

  三、小处入手,开架选择,保证书香校园工程落到实处。

  1、积极加强学校图书室建设和管理,充分发挥其作用。我们积极增加书香校园工程的资金投入,积极购置图书,开展师生捐赠图书活动等,做到了图书拥有量达到合格标准。

  2、认真做好图书的定期、开架出借工作,让学生自由选择喜爱的图书。并做好新增图书及时上架与推荐介绍工作。

  3、设置“读书课”,确定语文课中每周有一节课用于学生阅读的读书指导课。利用“读书课”,做好班级读书活动的指导、交流、评比、表彰等工作。与此同时,我们开展了“晨读”和“午读”,“晨读”时间大体上为学生到校后——8:20,“午读”时间为下午上课前20分钟。前者天天如此,后者下限为每周2次。

  金庸先生曾说过:“只要有书读,做人就幸福。”读书对于女教师来说,书籍是最好的美容品;对男教师来说,书籍是自己的一张挺刮的名片。“书籍是人类进步的阶梯”,“腹有诗书气自华,最是书香能致远。”提高每个公民的民族素质和文化底蕴,是现代社会的呼唤,是祖国腾飞的需要。校园是学习的“伊甸园”,我们在书香校园里读书、思考,丰富思想;我们在心灵沟通中对话、感悟,品味生活;我们在求索之路上实践、发展,积淀人文精神。读书,使我们的生活更丰富、更幸福;读书,使我们的思想更成熟、更健康。“好读书、读好书,会读书、多读书”,“让书香洋溢生命的魅力”,必将成为我们xx小学全体师生坚定的信念和永恒的追求。

  本学期围绕我们所制定的营造书香校园的计划,我们开展了一系列的读书活动,现将我们的任务完成情况进行总结,以求寻找问题,查漏补缺。

  一、营造浓厚的书香氛围

  1、让每一个班级充满书香

  我们在每一个班级设立了“班级图书角”,存书量达到人手5册,开阔孩子的阅读视野;我们在每一个教室里设置“读书台”,学生可以在此交流自己读书的感受和体会;我们在每一个班级的墙壁上张贴学生的读书作品,让教室的每一个角落都能闻到书香。

  2、让每一垛墙壁飘书香

  教学楼的整个一楼走廊是阅读特色展区,向同学们展示我们的读书活动的开展,向同学们介绍中外名著;二楼走廊是写字教学特色展区,三楼走廊是德育序列化展区,整个楼区的每一面墙壁都在为师生营造出浓郁的书香气息。

  3、每个学生人手一本读书笔记,学生可以将读书过程中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及参加读书实践活动的感悟等记录下来。

  4、师生共读。每班两本“师生共读”本,教师和学生共读一本书,共同分享读书的快乐,共同记录读书的体会和感悟。

  5、图书室的布置。对图书室进行全面的整理,包括环境的美化,书籍的整理与扩充,图书室全天为师生开放,专人负责,为师生创造良好的读书氛围和环境。

  二、开展丰富多彩的读书活动

  1、星级评价活动。

  对于读书活动,学校实行星级评价:每生每周至少背诵两首古诗2分,全年不少于50学分;每月读一份刊物(或全月报纸)2分,全年不少于20学分;每季度阅读一部作品10分,全年不少于40学分。每生每学年需至少修完110学分。每20学分为一个星级。本着下要保底,上不封顶的原则,每年至少取得5个星级。每多背诵15首可奖励一颗星。累计五颗星便获得一枚火炬,学校颁发相应的星级证书和火炬证书。开展小说阅读的班级定期开展读书交流会。

  2、每年每一位教师必须认真阅读2本教育专著,随时写读书笔记,学校每月记录进教师的常规检查之中。

  3、开展“晨诵午读”活动。

  每天早上10分钟的晨诵,以古诗文诵读为主;每周星期二下午第七节以经典名著阅读为主。为师生提供充足的图书,师生共同品味“我读书,我快乐”。

  4、师生共写读书随笔。

  三年级以上学生,坚持写好日记。学校自己设计了学生日记本,亲子读书笔记,规定每周每项都不少于三篇,每周检查学生日记和亲子读书情况,给以相应的评价,学期末评选优秀读书笔记。倡导教师结合自己的读书感悟写教育随笔、读书笔记。

  5、扎实开展阅读考核制度。

  学校制定了易于操作的考核评价制度,通过一系列活动的开展考核班级、班主任以及学生个人。另外扎实落实学生星级评价,学生人手一份档案卡,随时记录背过的古诗,教师组织学生通过教师查、组长查、同桌互查等方式检查背诵的古诗、月季阅读的书籍报刊情况,及时给以合理公正的评价。最后学期末由教师汇总评级分值后给以星级评价,树立身边的阅读之星。

  三、如火如荼的读书节活动

  1、举行“点燃读书激情营造书香校园”读书活动启动仪式9月份,我们召开了“点燃读书激情营造书香校园”读书活动启动仪式,激发师生的读书热情,使全体师生积极地投身到“建设书香校园”活动中。

  2、开展图书超市进校园活动我们联系稷下书店进校园售书,学生可以不出校门就可以买到自己喜欢的图书,大大方便了学生,也使学生有机会了解到更多的好书。

  3、多种活动促读书

  在本届读书节中,我们开展了读书明星、背诗大王、优秀读书笔记、优秀手抄报、优秀诗配画等多种评比活动,大大激励了学生的读书热情。

  4、读书节节目表演、颁奖仪式推动读书活动

  10月,学校将以班级为单位组织了读书节节目汇报表演,经典篇章诵读、课本剧比赛等丰富多彩的活动,给同学们耳目一新的感受。表演结束后,我们对在读书节中涌现出的读书明星、背诗大王、优秀读书笔记、优秀手抄报、优秀诗配画等作者进行了表彰,树立起读书活动先进班级和优秀学生典型,推动全校读书活动的深入开展。

  四、小说阅读活动的开展

  本学期,我们承担了山东省教研室组织的承担了山东省教研室组织的“阅读中外经典,享受读书乐趣”的子课题小学中高年级小说阅读,并邀请了省教研室李家栋老师、区教研室韩春梅等领导进行了开题会。李秀珍老师、付银霞老师执教的小说阅读公开课,得到了省教研室李家栋老师的高度肯定,其中付银霞的课被选为区学科培训示范课。

  五、问题与不足

  1、古诗背诵应该采用层层递进的方式,而不应该集中背诵,因为这样很容易背过,但更容易忘记。

  2、老师的读书活动开展应该是下一步读书活动的`重点,只有老师博览群书,才能有效地指导学生有目的的进行阅读。下学期,我们将针对其中的问题进行矫正,使我们的读书活动真正成为孩子们将来一生受用的奠基石。

  “读万卷书,行万里路”。读一本好书就如同和高尚的人对话。孩子需要一盏灯去引导他,无它,唯是书,因此书籍的意义非常重要,生命是不可逆的成长,如何让孩子能在可能的条件下将自己的生命质量提高到最高水平,需要激发孩子的读书兴趣,培养孩子读书的习惯,孩子都有天生的求知欲,因此引导很重要。

  为了进一步激发初中学生读书的热情,增长初中学生的知识,真正营造浓郁的“书香校园”。我校开展了“沐浴书香,灵慧成长”的读书活动。我班也积极投身于这次读书活动中。“营造书香班级,让好书陪伴学生。”让书香飘逸班级的新阅读理念的指引下,并结合我班实际情况,切实有效地开展了以下几项工作:

  一、制定好有序的计划

  为保证班级读书活动有序、有效的进行,在活动一开始我班就依据实际情况制定了读书活动计划。做到一步一个脚印,有目的,有步骤,有实效。

  二、积极动员,激发读书兴趣

  在实施读书计划伊始,我在班级里进行了一次以“我读书,我快乐”为主题读书动员班会。班会上,同学们向大家介绍了自己读过的好书,讲述了读书带给自己的很多好处。同学们还踊跃上台向全班同学展示了自己在阅读中摘录的一些好词、好句、好的片段。“我读书,我快乐”的主题班会中,同学们更深刻地认识到了“书”带给他们的无穷乐趣。

  三、营造阅读氛围

  班级氛围也是一种语言,是一种传递信息的独特的交往形式,蕴含着巨大的潜在的教育意义。在语文老师的积极配合下努力做到:读好一本书,师生携手共读一本书,读完、读懂;做好一件事,教师领导学生精读一本书,写好一篇读后感;树好一榜样,树立一个读书好榜样,实践一种读书精神。

  1、利用好学校阅览室:学校图书室向学生提供大量丰富优质的藏书。每周二中午我班学生可以在规定的时间到图书室借阅,供学生自由选择,进行自主性阅读。

  2、设立班级图书角:以学生捐赠为主,加上由学校统一给各班购置的图书,本学期我班的图书量已经达到100多本,涉及人文历史,天文地理以及童话动漫等。为了提高班级图书的流通率和进行有效的管理,制定班级图书借阅制度,班中特设了一名工作责任性强的李涵同学作为图书管理员,负责做好同学们每天借阅和归还的记录,同时也负责做好图书的更新、交换和补充。

  3、出好黑板报和布置学习园地。本班分期展出有关读书方面的内容。学习园地也中经常更新着同学们读书后的感想。

  4、落实好读书时间。为了让读书活动有序开展,我认真制订了“书香班级”的读书计划。计划中为了保证学生读书时间,安排学生每天中午到校半小时是读书时间。每周星期五下午前两节固定为学生自由阅读课外书的时间,第三节是学生读书交流时间。每周星期三、五是学生借书和还书时间。

  四、培养学生的读书习惯

  1、为学生开出推荐书目

  我通过对孩子和家长的调查,了解当代少年的阅读兴趣和实际需求,根据新课程标准的要求及中年级学生的身心、知识和经验,每月为学生开列相应的推荐书目供他们选择阅读,并在班级开展“好书推荐”活动,让同学们把自己喜欢的书推荐给大家,写明推荐理由,让同学们互相影响,养成选择读好书的习惯。

  2、倡导有序阅读和定量管理

  为了使孩子们读书走向持久性发展,我积极倡导有序阅读和定量管理。我为孩子们规定了每人一学期的最低阅读量为6万字,背诵诗歌不少于20篇,写读书心得不少于5篇。还在阅读的体裁、题材、书目进度、时间和计划安排上提出了供学生选择的建议,并让孩子们制定出读书计划,要求他们按计划有步骤地读书。

  3、引导学生在读书中积累

  为了营造书香班级的氛围,培养学生良好的读书习惯,我和学生们制定了“我读书,我快乐”的班级读书口号,定期举行读书汇报活动,让学生畅谈自己的读书收获和感想,引导学生在读书中积累,坚持写读书笔记。并建立读书档案卡,让学生采用自己喜欢的方式装饰自己的读书卡,培养他们良好的读书兴趣。将好的作品展示出来,让大家共同欣赏并得到启示。

  五、教给学生读书方法

  “授之以鱼,不如授之以渔。”教给学生简洁、实用的读书方法是搞好读书活动的关键。本学期,我不仅告诉学生读书的重要性,还重点在学生读书方法上下功夫。本学期,我专门在班级里上了一节阅读指导课,加强对学生读书方法的指导。从网上搜集了一些名人读书的故事讲给学生听,再引导学生品读自己搜集的读书名言,让他们懂得读书要有选择,要广泛,要善于挤时间,更要善于思索、质疑的道理。在此基础上,我又结合一篇学生喜欢的故事,具体指导学生该如何展开阅读。我的具体做法是:

  1、告诉学生读书要在心中有个自读提纲:比如看见了题目你想到些什么?读后你知道了什么?还想知道些什么?你还有哪些不明白的问题?对这些问题,都要求学生做到眼到、心到。

  2、重点强化“不动笔墨不读书”的方法:圈点勾画:用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受,或爱、或憎、或疑、或思。做批注:在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。

  除上好阅读指导课,我还分别上了一节阅读推荐课和一节阅读交流课。推荐课上,我向学生推荐了一本意大利的获奖作品《爱的教育》,整篇小说融入了人世间种种最伟大的爱:老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……使学生在阅读中受到爱的教育。同时也进行了生生之间的推荐,激发了学生读更多书的兴趣。

  我常常教导学生这样一种道理:“你交流一点知识,我交流一点知识,对一个人来说就知道了很多知识。”在读书活动中,我要求学生通过不同的形式进行交流。交流课上,学生对读过的寓言故事进行“讲一讲”、“演一演”、“评一评”,大家畅所欲言,一节课下来,还觉得意犹未尽,充分调动了阅读寓言的兴趣,进一步形成了阅读寓言故事的习惯。

  六、积极开展读书实践及展评活动

  1、开展读书活动:本学期,我在班内积极组织开展了故事会、读书心得交流会、赛诗会、语文乐园竞赛活动等。召开“故事会”,让学生讲自己通过读书获得的故事;举行读书心得交流会,让学生向其他同学推荐自己读过的一些好书,大家一起进步;举行“赛诗会”,开展古诗接龙等丰富多彩的古诗朗诵比赛。在读书活动过程中,尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能,提高语文素养。

  2、写读书笔记:学校一直提倡不动笔墨不读书的习惯,因此我让每个学生准备一本读书笔记,用于摘抄佳句佳段,编写阅读提纲、写体会等。每月举行一次读书笔记展评活动,树立起优秀学生典型,成为“读书之星”评选的依据。

  3、建读书档案卡:让每个学生制作一张读书卡,展示自己的才艺,卡上写上读书格言、我读过的书、我记下的诗、我的读书收获等内容。通过展示、评比,进一步激发了学生制作读书档案卡的兴趣。

  4、出读书小报:学生在老师或家长的帮助下,收集有关读书、报刊小资料、格言和读书心得体会等,每月出一期“读书小报”,班级定期组织全班学生参观、评比。同时,还积极响应学校号召,让学生制作一些精美的书签。在活动过程中,学生各显神通,有许多精美的作品出现,也充分展示了学生才能。

  七、营造良好的家庭读书氛围

  我班积极开展“小手拉大手,同读一本书”亲子共读活动,将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。为了取得家长的支持,开校初我用《致家长的一封信》将创建书香班级、创建书香家庭的计划发给家长,争取了家长的积极支持和配合,为孩子创建了良好的家庭读书氛围,使学校和家庭形成一股合力,共同为孩子的读书活动提供了优良的条件,拓展了读书活动空间。

  八、取得的成果

  本学期,我班开展“书香校园”读书活动,从总体上来说取得了一定的效果,每个孩子都从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐,达到了“享受阅读,做一个快乐的读书人”的活动目的。在整个读书活动中,同学们在书海中尽情地遨游,不断吸收知识,取得了较为丰硕的成果。学生的作文水平有了一定程度的提高,知识面也扩大了。

  通过活动,学生的看书兴趣有了较大的提高。现在,一到休息时间,学生能习惯地拿起书津津有味的读下去,还能积极地参加学校组织的朗读比赛、讲故事比赛、手抄报比赛、读书笔记评比、阅读之星评比等活动,在年级评比中,我班读书笔记获得了第一的好成绩。“书香校园”活动在我们班取得了明显效果,很多同学读到了品味较高的书籍,做了很多读书笔记,写出了具有一定深度的读书心得,效果明显。

  读书活动的开展,有力地强化了班级的文化氛围,一定程度上提高了学生的文化品味,克服了学生中普遍存在的浮躁情绪,帮助学生发展了自我,完善了自我。孩子们徜徉在书海中,明白了事理,学会与人分享,有好书向同学推荐,与同学传读,并把已看过的书捐给班级图书角。班级中形成了比阅读课外书、交流阅读心得,积极写读书随笔的风气,促进了学风的良性发展。

  书是我们校园文化中一道亮丽的风景线,愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣,让他们在溢满书香的班级和校园中成长、进步!

  有人说,只有不断阅读的人生,他的进步才是无止境的;只有坚持阅读的民族,国民的素质才能不断提高。面对当今物欲横流的社会,在经济高速度发展的时代,有多少人能静下心来读几本好书,又有多少家庭有几本经典书籍呢?面对如此种种,我校近两年来贯彻落实“书香进校园”师生共同阅读的活动,以语文科组为主线,全校铺开了真正的课外阅读长跑,取得了一些经验和成果,现做以下总结。

  一、学生层面:

  1、学生养成了每天阅读的习惯。

  学校统一规划,设定了每天午读半小时的时间,结合综合实践学科和语文学科教师的大力辅助,对全校学生进行阅读习惯的培养,从开始的教师值日看班到学生自主管理进行每天半小时的课外阅读时间,全校三个年级的学生基本养成了每天阅读至少半小时的好习惯。

  2、学生懂得选择适合自己的书目进行有计划地阅读。

  通过两年的努力,学生在老师的指引下爱上阅读,并懂得选择适合自己的书目进行阅读。起步阶段,语文学科的老师对学生进行初中生必读书目推荐,并引导学生结合自己原有的水平制定阅读计划,包括学期阅读计划和初中三年阅读规划。阅读从简到深,逐步推进。

  3、学生学会自觉做阅读笔记、写阅读心得,开阅读交流会。

  古人云,不动笔墨不读书,再好的记忆也比不上最淡的墨水。在教师的引导下,学生学会了如何做阅读批注,如何撰写阅读体会,如何进行阅读赏析、乃至开展各类的阅读交流会,互品互赏,共同进步。两年来,以班级为单位、年级组为单位、校级为单位开展了各类型的阅读交流会,提升了学生的阅读能力阅读品味,也锻炼了学生的综合素质。

  4、形成了争做阅读之星的校园氛围,书香满校园。

  在学生和教师层面,以级组或者校为单位进行了定期的阅读之星评比。乃至发动家长参与到我们的阅读行列,进行书香家庭的评比。两年来,学生对阅读的意义认识更加深刻了。整个校园到处都有阅读的痕迹。课间的树底下的石凳上,三两成群的学生静静地阅读着、午餐时间也有学生在喧闹中边读边思考、午间半小时阅读更是我校最安静的深刻。有了书籍,学生的心静下来了,遨游在书的海洋了。这种知识的滋养是任何学科知识都无法替代的。

  二、教师层面:

  1、通过活动,逐步在教师中形成了积极进取、努力学习的氛围,打造书香校园,构建学习型团队。

  我们常常呼唤高尚的师德,呼喊“竞岗乐业”的精神,这是没有错的,但是,只有说教式的培训效果大家心里明白。教师的素养提高了,我们的教育事业才能水到渠成。而提高教师的总体素质,阅读确实是一条可行之径。在我们推荐的书目中,有的是高于教育教学技能的,有的是关于人生价值为人之道的,当然,不是因为这几本书的推荐,老师看了,一个人的人生观、价值观等就会发生明显的变化,但是,引导教师开始在百忙之中抽身出来读读书,渐渐养成了阅读的习惯,激发了教师个人阅读的内在需求,这样作用才是无可估算的。我校通过对阅读的宣传,开展各种阅读的评比和竞赛活动,整个校园的人文氛围就营造成功了。

  一个人能静下心来,每天留给自己一点畅游书海的时间,那是一件最幸福不过的事情。如果一个教师从教书的那天起,除了教材就什么书都远离了,那会是多么悲哀的事情啊。我校教师在校统一规划的前提下,每个学期至少看一本以上的好书,校长室还为我们选定相应的好书推荐,教师也可以自行购买后到学校来报销,这就大大鼓励了教师阅读的愿望。近两年来,我校购买的书目就有《教师的幸福人生和专业成长》、《做最好的老师》、《教育的艺术》、《有效课堂教学策略》、《班主任工作漫谈》、《我的教育境界》、《优秀班主任行动指南》、《创造力危机》等等。教师阅读后写成读书心得,并在全体教师大会上交流学习。互相的交流中又增进了自己阅读的见解,互相促进阅读的深度。这些都为形成了积极进取、努力学习的氛围,打造书香校园,构建学习型团队做出了不可估量的作用。

  2、通过活动,在一定层面上提升了教师专业理论层次和实践水平,推进了课程改革进程,提高了教师的教育教学质量和效益,促进学校教育的持续发展。

  我们常说,知识渊博是一个教师的内在魅力,阅读便是接近或者达到这个境界的途径。要给学生一滴水,我们教师就要有一桶水甚至更多。没有经常的阅读,哪有活水不断呢?知识需要常常更新,方能灵活运用。教师专业理论水平也是推进个人专业发展的重要条件。没有了理论水平的支撑,一切实践都只能停留在“匠人”的水平上,当然,不是每个人都能成为大师,但是我们必须都要有追求创新的大师精神。匠人教单一,大师善综合。要成为大师,除了天赋,更多的在于后天的努力,在实践中反思,不断总结,提升到一定的理论水平。所以,不要一生都只是一个教书匠,我们就要阅读。

  这两年的阅读,大部分教师在理论水平上有了突破,例如邓胜旺校长成功申报了省级课题,郑卫中老师成功申报了市级的课题,语文学科的老师有两个区级课题,其中一个已经结题,政治科组今年也有了区级课题。今年我校有2位教师过了高级,这些都和课外阅读息息相关。

  3、通过活动,尽可能地提升班主任的理论素养和业务水平,促进班主任的专业发展。

  班主任工作可以说是千头万绪,有多少的教师能大胆自豪地说我做班主任很快乐?当然,保姆型的、苦干型的班任当然累得不像人样。因为阅读的开展,我们开始接触了李季教授的“德育叙事”,以此作为班主任的引路人,开始了班主任工作的转型,很多班任慢慢地从苦干型转向了智慧型。

  通过阅读,教师的素养提高了,我们开始懂得不断反思,用前辈的理论指导我们的实践,再反复总结,互相交流,这就使我们所有的班主任共同进步。

  总之, 课外阅读不但为良好的校风提供了保障,也为师生的进步和成长创建了平台。近两年来的共同努力,阅读已经成为学生每天的习惯,这为营造优良的班风、级风和学风,为同学们培养可持续学习能力作了必要的铺垫,学校的隐形的人文素养也有了质的飞跃。由于课外阅读的开展时间不长,经验尚浅,还需全校师生共同努力,不断探索。

  一个与书相伴的幼儿园是美丽,一个与书相伴的老师是充满活力,一个与书相伴的孩子心灵一定是丰满的孩子。新学期我们中三班老师、孩子、家长一起捧起书本,阅读故事,阅读童话,共享阅读的乐趣!

  本着“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的思想,我们为幼儿创建享受成长快乐的理想乐园,比如每个孩子把自己喜欢的图书带到幼儿园的阅读区,和好朋友一起分享阅读的快乐。再如图书漂流活动,一本图书不同的家长带孩子阅读时会有不同的感受,我们就让家长在最后封底上贴上自己的读这本书的小故事,孩子们在读这本书时,还可以知道都谁读了这本书,他们是怎么想的,效果很奇特。

  开展经典诵读、亲子阅读等活动,让阅读与陶冶随时随地发生,我们借助《弟子规》经典书籍,从小处着手,使幼儿能移步换景,沉浸在浓郁的书香氛围中。通过阅读,使他们从书籍中得到心灵的慰藉,从书籍中寻找到生活的榜样,从书籍中享受教与学的乐趣。

  具体做法如下:

  活动开始时我们发了倡议书,让家长对这次的读书活动目的要求和做法有深入的了解。让图书“走出”教室。幼儿园为幼儿、教师、家长提供图书。每年按计划定时充实更新图书室图书。全园幼儿按班轮流在换着看书,家长可将幼儿感兴趣的图书借到家里阅读。

  让每一个角落充满书香。我们创设舒适的阅读环境。除幼儿园投放的图书外,还引导幼儿将家中的优秀图书带到班级中,专门配备1—2名幼儿作为班级图书管理员,负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。让每一个孩子随手能拿到书,随时有书读,让他们每天在这样的阅读中生活。

  建立“个人书橱”、“班级读书角”、幼儿在家中建个人的小书柜,可以在家中与父母共赏,也可以与小伙伴共读;实现资源共享。通过qq群、幼儿园网站主页,构建读书交流平台,网络相连,信息相通。

  我们在日常教学当中,科学利用时间,根据各班实际情况开展常规性活动——如,利用饭后时间以“我最喜欢的…”、“好书推荐”等小板块,向其他幼儿介绍自己看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,在班级内形成良好的读书氛围。

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